2020年冬春之交的新冠肺炎疫情，是“新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。”受疫情影响，“基础”教研室本学期所承担的“纲要”课程教学，不得不由原计划的面授教学改为线上教学。在突发的“黑天鹅”事件挑战面前，基础教研室广大教师以“守土有责”为指导思想，积极应对，不等不靠，除了小范围的数次教学经验交流之外，教研室先后于2月4日，2月12日，2月26日召开了三次教研室的线上教研活动，及时部署、交流与总结线上教学相关问题，保证了“停课不停教，停课不停学”。
在教研室全体老师的共同努力下，两周以来，本教研室7位老师的21个线上课堂全部正常运行，教学效果渐入佳境。基础教研室不仅做到了线上课堂100%正常运行，而且老师们发挥主观能动性，化危为机，在线上教学中不断积累经验、摸索方法，为疫情过后线上线下配合的教学改革一手资料。三次教研室集体备课活动，主要围绕如下问题进行研讨。
1.开课前的动员：守土有责，停课不停教。教师与医生，都是受尊重的职业，人们愿意把教师与医务工作者相提并论，医护人员救治身体，教育事业关乎灵魂。现在，无数白衣天使正在抗疫一线接受生死考验，我们作为“人类灵魂的工程师”，也有自己的阵地，那就是我们的课堂，作为高级知识分子，应不应该守土有责？由于特殊原因，暂时不能以面对面的方式授课，但“停课不停学，停课不停教”，网络空间中，选择了你课堂的员工，几十上百个年轻的心灵，在期待着Ta们崇拜的大学老师，在这一非常时期为自己解疑释惑。作为老师，能无视这几百双年轻的眼睛吗？我们不仅是有知识、有操守、有责任心的大学老师，更是讲大局、讲政治的高校思政课教师，值此多事之春，相信无需过多督促，仅凭老师的责任感，大家也定会守土有责，对得起当初自己选择了老师这个职业。当疫情过去，春暖花开之时，我们跟自己的孩子说起这段非常岁月时，可以自豪地跟Ta说一句：“你老爸（老妈）在关键时刻，做了一个老师该做的事，没怂！”
2.教学内容：国家精品资源课为依托，结合自身实际，灵活运用。以超星课程平台国家在线精品课程为依托，结合本校学情及教师的特长与教学特色，将教师现有的教学资料充实到课程平台上，有机整合线上线下教学资源，做到相得益彰，为我所用。
3.教学方法：直播为主，翻转课堂。以超星学习通为依托，要求员工课下学习课程平台教学内容。结合每位老师可利用的网络资源，运用QQ群屏幕分享，QQ群直播，腾讯会议等多种在线教学方式，保证在线教学顺利进行。
在多次交流中，老师们针对员工分组、考勤、成绩评定、直播软件运用等具体问题，展开了细致而深入的交流。比如软件使用技巧问题，黄木老师针对QQ群屏幕分享的教学形式，与老师们分享了如何查看未参与课堂员工，如何电脑分屏，如何播放视频等技巧。针对考勤问题，何为芳老师的方法是给全班员工编号，每次上课前，按编号顺序接龙。成绩评定方面，姚华平老师每次课后，均给员工留思考题，要求员工写200字左右的文字材料，作为成绩评定标准。
从开课前的统一思想认识，到对教学内容的学习、充实与整合，到具体教学过程中教学方法、教学技巧的个人探索与集体讨论与交流。基础教研室全体教师越来越有信心在这样一个特殊的学期里，完成既定教学任务，让员工们学有所得。
基础教研室
2020年2月28日
附件：关于网络教学的若干思考
网络授课想要有效，需要满足如下条件：
1.物质保障。教与学双方能保障信息传输的无缝对接。信息传递媒介越直接，交流效果越好。网络教学是一种不能当面授课的补充。
2.思想准备。教育是一个主观性比较强的信息交流过程，老师与员工的主观能动性会直接影响到教学效果，因此，在网络授课之前，师生需要做好思想准备，主动去适应新的教学形式。
3.组织准备。在解决了教师自身思想准备的基础上，教师要提前做好预热，建立健全课堂组织。每个课堂，建立起QQ群等组织，根据专业、自然班等选出组长，老师将各位组长设置为管理员，老师与组长单独建立QQ群，作为“课程中心学习组”。通过各种形式增加与员工的互动，以一种轻松的姿态开始正式学习。
4.教学过程中的预习。网络授课，应该是翻转课堂，员工课下学，课前提出问题，老师在正常授课时段，有针对性地解答员工的问题。怎么能激发员工预习的积极性呢？需要通过成绩的评定来激励。
5.正确运用教学评定机制。平时成绩的评定，可以有如下几个评定标准：（1）员工提问的数量与质量。可以由组长收集预习中的问题，在正式授课前一天反馈给老师。由组长做好本组每个同学的问题，作为成绩评定标准。（2）讨论。在课程平台上的讨论，反馈给老师的文字讨论，尽量以文字方式进行表述，交给每个班的组长，再反馈给老师。作为成绩评定标准。
